Від дошки до дошки, від дошки до електронної дошки, від електронної дошки до інтерактивної електронної дошки, після безперервних інновацій та реформ інтерактивна електронна дошка об'єднує різноманітну інформацію, таку як текст, графіка, зображення, анімація, відео, аудіо тощо. Інтегровані функції, а також гнучка і швидка комплексна обробка і контроль інформації показують сильні переваги сучасних високотехнологічних застосувань в області викладання, порушуючи традиційну модель навчання крейди, дошки і рота, і реалізувати різноманітність нового типу моделі навчання для розвитку модернізації.
1. Переваги інтерактивної дошки
1. Використовуйте інтерактивні дошки для стимулювання інтересу студентів.
Статті, складені в підручники, зосереджені на ідеологічному вихованні студентів, а також додають тексти з красивою мовою, новими ідеями та широкими сферами. Вона культивувала настрої студентів, покращувала їх естетичні здібності, сприяла розвитку мислення студентів та збагачувала мову студентів. При вивченні цих статей недостатньо покладатися на рот вчителя і ручку. Рот вчителя сухий, а учні розгублені. Інтерактивна дошка знайомить студентів у сфері опису статті яскраво, яскраво, яскраво, конкретно та легко через звуковий екран, висвітлюючи тему статті, поглиблюючи розуміння студентами тексту, культивуючи настрої та розширюючи їхні горизонти, а також підвищуючи їх естетичні здібності.
2. Використовуйте інтерактивні дошки для сприяння інтерактивному дослідженню.
Електронна інтерактивна дошка забезпечує основу для взаємодії між викладачами та студентами в класі викладання. Інтерактивна функція електронної дошки забезпечує зручність взаємодії студента-студента, взаємодії викладача-студента, взаємодії між людиною і комп'ютером в навчанні в класі. Це докорінно змінює спосіб взаємодії вчителів і студентів в класі, закладаючи основу для створення класної кімнати, зосередженої на активному навчанні учнів. технічний фундамент.
3. Використовуйте інтерактивну дошку для підвищення ефективності практики.
Під час тестування в класі використовуйте стенд дошки для відображення тестових питань, завершених студентами, і використовуйте електронну ручку для виправлення та виправлення. Це не тільки корисно підкреслити типові проблеми, але це також може служити моделлю для написання деяких студентів. Особливо в класі інструкції композиції відмінні робочі презентації, написані студентами в класі або оцінка і корекція проблемного складу в класі лекції і т.д., можуть легко і ефективно досягти цілей за допомогою стенду.
Крім того, інтерактивна дошка також може реалізувати миттєве зберігання та обмін ресурсами вмісту дошки для наступного класу, наступного навчального року або в інших класах, або поділитися з іншими вчителями; він також може бути поширений в електронному форматі або роздрукований студентам для уроків Після огляду або у вигляді оглядових матеріалів і т.д.
2. Проблеми у використанні інтерактивної дошки
У процесі використання інтерактивної дошки це значно підвищує інтерактивну ефективність заняття та полегшує спілкування між викладачами та учнями. Однак є ще деякі проблеми, які ми не можемо ігнорувати під час використання інтерактивної дошки.
1. Технологія застосування інтерактивної дошки обмежена.
Причина, по якій технологія застосування інтерактивних дощок обмежена, з об'єктивної точки зору, поширене явище при використанні інтерактивних дощок полягає в тому, що навчальні заклади не забезпечують достатньої кількості вчителів для їх навчання. Велика кількість вчителів у містах і селах старші і мають обмежені можливості користуватися комп'ютерами. Неможливо змінити або відредагувати PPT відповідно до реального становища студентів, просто грати в PPT. З суб'єктивної точки зору деякі вчителі не можуть повністю вийти з епохи крейди і дошки. Деякі вчителі розглядають інтерактивну електронну дошку як всемогутній навчальний інструмент, повністю покладаючись на інтерактивну електронну дошку, ігноруючи інші навчальні інструменти. Тільки освоївши більше навичок роботи програмного забезпечення, ми можемо краще використовувати інтерактивну дошку та зробити її кращою для навчання.
2. Перешкоджання емоційній взаємодії між викладачами та учнями.
Вчителі використовують свою енергію для роботи з комп'ютером, звертають увагу на ефект відтворення та демонструють знову і знову, ігноруючи думки та поведінку учнів у класі. Немає спілкування або тільки простого спілкування між викладачами і учнями. Учитель-студент «діалог» був замінений холодним великим екраном. Класи завжди повинні звертати увагу на думки учнів, вчасно коригувати методи навчання, реалізовувати взаємодію викладача-учня в навчанні, покращувати навчальні ефекти в класі.
3. Це не сприяє успадкуванню каліграфічної культури.
Стародавні говорили, що "слова схожі на людей" і "слова - одяг людини". Електронну дошку зручно писати, але її естетику не можна порівняти з символами, написаними на дошці. Іноді штрихи не узгоджені, а барвисті, яскраві і мінливі китайські ієрогліфи не можуть бути написані. Характеристики особистого письма не можуть бути відображені, і неможливо мобілізувати інтерес студентів до письма.
Використання інтерактивних електронних дощок у китайському навчанні може збагатити зміст класних кімнат, ефективно мобілізувати ентузіазм учнів до навчання та підвищити ефективність навчання в класі. Однак поточні проблеми не варто недооцінювати. Сподіваємося обговорити з вами колег і вирішити ці проблеми якомога швидше. Нехай інтерактивна дошка сяє на землі китайського вчення.
